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关于革新中小学书法教学的几点建议

  • 产品时间:2022-04-16 00:06
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简要描述:关于革新中小学书法教学的几点建议安书楷中小学书法课该怎么上?这可以说是当前所有致力于一线下层书法教学的同仁们,都很是体贴的话题。现联合自身的一线教学实践,将有关教学心得汇总如下,仅供大家参考。一、教学目的要明确中小学书法教学不仅是书法教育普及与生长的重要基础,更是传承汉字书写与汉字文化的摇篮。增强中小学书法教育,引发宽大少年儿童对书法艺术的热爱之情,是关乎中华文化普及与生长的基础保障。...

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本文摘要:关于革新中小学书法教学的几点建议安书楷中小学书法课该怎么上?这可以说是当前所有致力于一线下层书法教学的同仁们,都很是体贴的话题。现联合自身的一线教学实践,将有关教学心得汇总如下,仅供大家参考。一、教学目的要明确中小学书法教学不仅是书法教育普及与生长的重要基础,更是传承汉字书写与汉字文化的摇篮。增强中小学书法教育,引发宽大少年儿童对书法艺术的热爱之情,是关乎中华文化普及与生长的基础保障。

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关于革新中小学书法教学的几点建议安书楷中小学书法课该怎么上?这可以说是当前所有致力于一线下层书法教学的同仁们,都很是体贴的话题。现联合自身的一线教学实践,将有关教学心得汇总如下,仅供大家参考。一、教学目的要明确中小学书法教学不仅是书法教育普及与生长的重要基础,更是传承汉字书写与汉字文化的摇篮。增强中小学书法教育,引发宽大少年儿童对书法艺术的热爱之情,是关乎中华文化普及与生长的基础保障。

只有扎扎实实做好一线下层书法教学,中国书法这块古老的瑰宝才气得以更好的传承,才会有更辽阔的未来。俗话说:“教书育人是件苦差事,更是件良心事”。中小学阶段的书法基础教学,可以说是一项既艰辛又漫长的育人工程,也是一个由低到高,由技术到艺术,再由艺术上升到文化思想,不停循序渐进的历程。

就其教学目的而言,不是要把每个学生都造就成书法家,而是重点驻足于造就宽大中小学生良好的书写习惯,提高其基本的书写技术,使其通过书写汉字能够养成做事认真踏实的态度,从而感受传统艺术的内在魅力,热爱祖国辉煌光耀悠久的文化,力争到达以书养德,以文化人的教学目的。二、创新教学,开创“导演式课堂、主持人式授课”模式。在许多人看来,教书法,特别是教中小学生写书法是一件很简朴的事情,认为书法课无非就是老师写出个例字,然后让学生一遍一遍的摹仿、训练而已,课堂没有生机而言。

然而在笔者看来,当前中小学书法基础教育的教学模式和理论体系还很是单薄,亟待完善和创新。任课老师除具备一定的书写功底之外,最关键的是要明白组织教学,即如何运用通俗易懂的语言,简朴生动,生动有效的教学方式,把所教授的内容表达清楚,让学生听得明确,学得努力,运用有效。经由在一线恒久的探索和实践,笔者逐渐总结出了“导演式课堂”和“主持人式授课”教学模式。

“导演式课堂”指的是老师要具备把控整体课堂的能力,也就是在一节课中,要时刻掌握好一个“度”。无论是知识的普及,还是教学环节的衔接,以致课堂“突发事件”的处置惩罚,都应做到有条不紊;“主持人式授课”指的是老师应是多引导和启发学生,充实发挥学生的主观能动性,增强与学生之间的互动,而并非老师只是一味的贯注强化,书法课堂整体气氛应做到消息相宜,张弛有度。三、制定“三分讲、六分练、一分佐料”授课配方。一堂课中,老师不能滔滔不停讲个不停。

那么在一堂课中,老师的解说,师生互动,实践训练等环节如何来掌握和划分呢?其实,准备一堂课如同做一盘菜,要有主料和辅料,在熟练掌握“火候”的同时,要注意相互环节的合理搭配,这样做,不仅营养富厚,且味道鲜美。在一堂课中,老师不能只顾自己宣讲,也不能一味地让学生只顾笃志训练。老师的解说,学生的训练,以及相关辅助知识,这几项内容应合理分配,所占的时间比重应合理划分。

在实践历程中得出,老师的解说应占整节课的30%,训练(含书面训练、互动训练)占60%,小游戏、小故事等“佐料”占10%。这样下来,一节课才会“有滋有味”,学生才不会以为枯燥无味。固然,要说明的是,这对任课老师的综合要求更为提高了。

四、富厚内容,增强趣味。富厚教学内容,提高学生学习书法的兴趣,才气让学生喜欢书法课。(一)营造良好的书写气氛。例如,在学生写字时可以轻声播放《高山流水》、《梅花三弄》、《阳关三叠》等经典传统配景音乐,以营造轻松温馨的写字气氛,打造全方位立体课堂,“润物细无声”,让学生们在良好的情况里,身心得以熏陶,充实感受传统文化的那份“定”、“静”、“和”、“雅”。

(二)增强课程文化内在,提高学习兴趣。例如,课程里可以穿插解说古代书法家的学书故事,有计划的浏览书法名帖,适时诵读经典和书写古典诗词,开展甲骨文趣味文字游戏——猜猜看,举行学生语言表达磨炼角逐,展示人生第一张手刺,书写亲情书信,制作书法贺卡等多种教学形式,拓宽书法课的领域,增强书法课堂的文化内在与趣味性。

这不仅仅富厚了教学内容,开阔了学生视野,更引发了学生的想象力,提高了学生的自信心,以及完善学生的综合素养。此外,还可以将一些笔画编成生动有趣的口诀,例如“竖有什么竖,悬针和垂露。

悬针下面尖,垂露像根柱。”;“人字头,像把伞,遮风雨,要伸展。”;“长横长,短横短,是非明白记心间。

起笔行笔和收笔,举个例字一、二、三”等,这些看似很普通的“小佐料”,大大提高了学生学习书法的兴趣。五、硬笔字、毛笔字教学各有偏重。

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(一)硬笔字教学。对于中小学生而言,运用最多的还是硬笔字。

硬笔字的教学重点主要是造就学生日常良好的书写习惯,以及如何熟练应用等问题。1、造就良好的书写习惯至关重要。硬笔字教学重点是让学生从小能够养成良好的书写习惯。

例如正确掌握“双姿”(握笔姿势和坐姿),到达规范书写,笔画笔顺正确,字体端庄,卷面整洁,以及轻松书写等事项。2、作业、作品要求差别。

在观光一些学校时,大多看到的是学生们的硬笔书法作品,而缺少真正反映学生平时书写水平的硬笔作业。在一线教学实践中,许多老师往往只是注重硬笔字的“艺术性”,而弱化了书写的“实用性”,老师应明确作业和作品是两个差别教学偏向和应用要求。平时作业字数多,时间紧,难以展示书法里的那些“顿笔、出锋”等元素,因此要求学生写作业时,只要能够做到卷面整洁,字形基本工致大方即可;写书法作品时,时间相对富足,这就要提前经心设计,重复训练,字斟句酌,努力做到武艺高明,多体现书法艺术的魅力。

与平时作业精密联合,学以致用。在教学历程中,有许多老师和家长反映学生在写字课上写得很好,一写作业又开始潦草。

为此,增强与平时作业的精密联合至关重要,并应通过快慢对比、单字提速、短句提速、漫笔提速等科学量化的训练模式,有效改善学生书写潦草,以及书写速渡过慢等普遍问题。(二)毛笔字教学。在中小学毛笔字教学方面,可以借鉴以下建议。

1、重在熏陶,贵在坚持。毛笔字的学习最吃功夫,中小学这个阶段的毛笔字学习,也只是一个入门基础。因此,其教学应多围绕经典碑帖的摹仿训练与浏览,传统书法花样书写体验等内容举行。在学习历程中,让学生们多去体会书法不仅仅是写字,更是对中华优秀传统文化的传承。

2、正确引导学书价值观。作为书法老师,还要引导同学们正确看待有关书法角逐,获奖等问题。能够获得一些奖项,赢得认可,虽然可喜可贺,然而学习书法并非就只是为了参赛获奖,更不行急功近利,让自己变得心浮气躁。

六、应注重汉字文化的普及书法课不仅仅是写字练字,还要让学生们对汉字演变历程,文化内在多一些相识,从而感知汉字是祖先智慧的结晶,是伟大的发现缔造。书法是汉字的书写艺术,更是汉字文化的传承与显现。

我们都知道,汉字是中华先祖们智慧的结晶,每一个字就像一幅画,一首诗,一个故事。数千年来,汉字文化的内在魅力与书法艺术的玄妙神奇密不行分。因此,在书法教学中,书法老师更应当担负起传承和弘扬汉字文化的责任,让学生们去悉心感受汉字深厚的文化内在。汉字不是冷冰冰的笔画,也不是枯燥无味的符号,而是承载中华文化的脊梁,诠释中华文明的密码,每一位中原后代都是中华文化的继续者和弘扬者。


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